НОД по художественно-эстетическому развитию «Дом для трех поросят»

НОД по художественно-эстетическому развитию «Дом для трех поросят»

 

Оборудование: квадрат красного цвета, два прямоугольника (белого и жёлтого цвета), блюдца, ножницы, клей, кисточки, тряпочки, салфетки (по количеству детей), полянка из бумаги.

Программное содержание:

• Учить детей создавать дом по образцу воспитателя, передавая его основные части: фундамент, стены, крыша.
• Закреплять знание цветов: жёлтого, красного, коричневого, белого .
• Закреплять умение детей разрезать квадрат по диагонали, совмещая углы и стороны.
• Закреплять умение детей пользоваться клеем, распределять клей по всей поверхности листа.
• Закреплять умение детей правильно держать ножницы, действовать с ними.
• Развивать умение детей подбирать определения к существительному.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе. Воспитывать желание помочь герою.

Ход показа

 

Воспитатель: Ребята, видите, сколько у нас сегодня гостей! Давайте с ними поздороваемся, и больше не будем отвлекаться.

Н-Н: Ребята, здравствуйте! “Хрю-хрю!”. Я “Наф-Наф” из сказки “Три поросёнка”.

Волк здесь не пробегал?

Р: Нет!

Н-Н: Мне нужно спрятаться! Своего дома у меня нет! А один, построить дом я никак не смогу. Ребята, вы бы не могли мне помочь?

Р: Да!

Н-Н: Показываю дом. Посмотрите, вот в таком примерно домике я бы хотел жить.

Скажите, как можно назвать дом ласково?

Р: Домик

Н-Н: А если он большой, огромный. Как тогда можно его назвать?

Р: Домище.

Н-Н: А какой бывает дом?

Р: Большой, маленький, деревянный, кирпичный, каменный, высокий, низкий.

Н-Н: А теперь посмотрите внимательно на наш дом. Из каких частей он состоит? Что есть у дома?

Р: Фундамент, стены, крыша.

Н-Н: Показываю на фундамент. Как называется эта часть дома?

Р: Фундамент.

Н-Н: Какого он цвета?

Р: Коричневого.

Н-Н: Показываю на стену. А как называется эта часть дома? (спросить конкретного ребёнка)

Р: Стена.

Н-Н: На какую фигуру она похожа?

Р: На прямоугольник.

Н-Н: Стена желтая или на ней есть рисунок?

Р: Стена желтого цвета.

Н-Н: Показываю на окно. А это что? (спросить конкретного ребёнка)

Р: Окно.

Н-Н: На какую фигуру оно похоже?

Р: Квадрат.

Н-Н: Какого цвета окно? (спросить конкретного ребёнка)

Р: Белого.

Н-Н: Показываю на крышу. Кто узнал эту часть дома?

Р: Крыша.

Н-Н: На какую фигуру она похожа? (спросить конкретного ребёнка)

Р: На треугольник.

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

 

“Быстро встаньте, улыбнитесь” Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше потянитесь. Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите. Влево, вправо повернулись, Руками коленей коснулись. Сели-встали, сели-встали  И на месте побежали.

Н-Н: А сейчас за работу. Я для строительства дома всё уже приготовил.

Присаживайтесь за столы на свои места.

 

 

Н-Н: Чтобы сделать домик, сначала я беру фундамент, стену домика и вставляю стену в фундамент.

Н-Н: Затем на стену я буду наклеивать крышу.

Н-Н: Крыша у нас треугольная. Подумайте как из квадрата сделать треугольник? (спросить конкретного ребёнка)

Р: Сложить квадрат по диагонали пополам, чтобы уголки и стороны совпадали и по линии сгиба разрезать.

Н-Н: Беру квадрат красного цвета, складываю его по диагонали пополам, чтобы уголки и стороны совпадали, провожу пальцем по линии сгиба. Затем беру ножницы в правую руку (повернуться спиной к детям и показать правую руку) и разрезаю его по линии сгиба на два треугольника. Потом намазываю клеем верхнюю часть стены дома до полоски и наклеиваю по полоске один треугольник.

Н-Н: Затем беру полоску белого цвета, складываю её пополам, совмещая углы и стороны, и разрезаю по линии сгиба. Намазываю клеем не цветную (белую) сторону и приклеиваю посередине дома.

Н-Н: Получается окно.

 

По ходу работы “Наф-Наф” подходит к детям и помогает им.(Звучит музыка «Всем на свете нужен дом».

Н-Н: А теперь несите свои дома на мою лужайку.

“Наф-Наф” приклеивает дома детей на лужайку, проговаривая свои действия (Беру дом у…, какой красивый у тебя дом, крыша ровная, окно приклеено аккуратно(прямо посередине)…и т. д.)

Н-Н: Какие Вы молодцы! Такие замечательные, надёжные домики Вы мне построили, не знаю, какой и выбрать! Все хороши!

Н-Н :… что нового вы узнали сегодня?

 …что было тебе трудно делать? (спросить конкретного ребёнка)

А ты…, какие трудности испытывал в работе?

А что…, было тебе легко делать?

Н-Н: Теперь я могу и братьев позвать и нам больше не страшен серый волк. Спасибо Вам большое! За Вашу помощь, ребята.

Н-Н: Ребята, а теперь споём мою песенку.

Звучит музыка. Все вместе поют один куплет из песни:

Хоть полсвета обойдёшь,  Обойдёшь, обойдёшь, Лучше дома не найдёшь,  Не найдёшь, не найдёшь!!!

Н-Н: Уважаемые гости, кто желает посмотреть наши домики, милости просим!

Но, а мне пора! До свидания!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоанализ непосредственной образовательной деятельности

 

   Тема нашей непосредственно образовательной деятельности: «Дом для трех поросят»(Коллективная аппликация из заготовленных геометрических фигур).

Цель: Учить детей составлять коллективную композицию.

Входе НОД решались следующие     задачи: образовательные ,развивающие, воспитательные.

Они были распределены по формированию УУД.

   На формирование Позновательных УУД были направлены следующие задачи: учить располагать и наклеивать предметы в определенной последовательности.

   На формировании Коммуникативных УУД- задачами являлись учить детей вести беседу с воспитателем и товарищами на заданную тему.

   На формирования Личностных УУД были направлены такие задачи как развитие мелкой моторики пальцев, внимание.

   Все поставленные задачи взаимосвязаны единой целью и соответствуют теме НОД.

В ходе НОД была использована интеграция следующих образовательных областей: познание,коммуникация,здоровье,социализация,художественное творчество,художественная литература,музыкальное.

Основные методы,которые я использовала,при проведении НОД были: словесные,практические,наглядные.

Словесные методы были использованы неоднократно :беседа о домах,чтении стихотворения (физминутка),объяснение как правильно пользоваться клеем,и правильно наклеить предметы.

Наглядные методы были слеующие: рассматривание домов .

Из практических методов использовала показ намазывания клея на детали работы и убирание лишнего клея салфеткой.

Все эти методы были использованы на достижение поставленной цели.

Я считаю ,что структура НОД построена методически верно: вводная часть направлена на заинтересованность детей предстоящей деятельностью.

   Основная часть построена на выполнение различных заданий.

Заключительная часть основана на подведение итога и результата НОД.

   Считаю,что дети с заданием справились .Порадовали достаточной активностью, желанием учавствовать в предлагаемых действиях. По высказываниям детей после проведенной деятельности стало понятно, что она прошла продуктивно и понравилось детям.

   Поставленная цель достигнута, задачи выполнены.